apprendimento
Alcuni autori parlano di una balbuzie fisiologica che si presenta tra i 3 e i 4 anni e che ha in comune con la balbuzie vera solo la ripetizione delle sillabe, ma è legata essenzialmente alle difficoltà di apprendimento del linguaggio. Rapporto difficoltà emotivo-relazionali e disturbo specifico di apprendimento. Il disturbo specifico di apprendimento lettura, scrittura, calcolo, attenzione può essere considerato come una condizione complessa, dove si incontrano la componente cognitiva e quella affettiva, che si influenzano tra loro. La difficoltà affettiva può influenzare direttamente il disturbo specifico di apprendimento, perché in alcuni casi si può ipotizzare lesistenza di una problematica sul versante emotivo come causa di una problematica cognitiva. Casi di inibizione di apprendimento possono essere collegati a eventi traumatici. La difficoltà emotivo affettiva può essere una conseguenza del disturbo specifico di apprendimento, proprio perché ladimensione cognitiva deficitaria, inserita in una struttura intellettiva normodotata, si correla perlopiù con un vissuto di scarsa autostima e fiducia di sé, tendenza allisolamento, manifestazioni di irrequietezza e aggressività nei confronti dei compagni. Gruppi di genitori che si confrontano sulle tematiche delle fasi evolutive dei loro figli, gruppi di insegnanti per riflettono sul loro ruolo all'interno delle relazioni di apprendimento e nella gestione delle relazioni con i genitori , consulenze a genitori e famiglie, consulenze e supervisioni ad insegnanti. Noi impariamo a comportarci in un certo modo di fronte a certi stimoli e questi meccanismi di apprendimento agiscono in modo automatico, al di fuori della nostra consapevolezza. In questo senso potrebbe essere utile tener presente che tutti nella vita hanno sbagliato, sbagliano e sbaglieranno (nessuno è perfetto!) e che l'errore potrebbe essere considerato non tanto una catastrofe, quanto un ulteriore occasione di apprendimento. La caratteristica di queste metodologie è la misurabilità dei risultati e dell'efficacia, che ha permesso di stabilire delle precise indicazioni tra categorie di problemi e tipo di tecnica (nevrosi d ansia e fobie, problemi di comportamento e apprendimento nei bambini, enuresi ed encopresi, riabilitazione di soggetti con handicap fisici e psichici). Esistono due diversi tipi di differenze tra le abilità degli individui: le differenze di ritmo (diversi periodi di apprendimento per le stesse abilità) e di stile (per esempio, nel linguaggio, apprendere più velocemente vocaboli o più la sintassi). l'ambiente esterno ha una notevole influenza sull ordine di apprendimento delle competenze. Opera nell'ambito dei processi di formazione, sviluppo e apprendimento degli adulti (manageriale e professionale) all'interno dei più diversi contesti di lavoro : pubblici e privati, di tipo industriale e di servizi, profit e non-profit. E' l'ambito psicologico, che ha come competenze lanalisi e la progettazione di interventi relativi alle difficoltà di apprendimento e socializzazione. Inoltre dellelaborazione di strategie di intervento,di prevenzione, di recupero e di apprendimento del disagio psicosociale, della promozione del benessere psicofisico e sociale, dello sviluppo e della promozione delle abilità e delle competenze psicosociali nell'arco di vita. |  |