lettura

Secondo tale lettura il rifiuto del cibo rimanda al rifiuto della madre. Il valore aggiunto offerto dallo psicoterapeuta, rispetto ad una soluzione-fai-da-te è che lo specialista può: proporre soluzioni alternative, aiutare la coppia a ristabilire delle nuove regole condivise, fornire una nuova lettura del loro passato, valutare le istanze delluno e dell'altro con maggiore obiettività. Livelli possibili della dimensione relazionale: relazione con ladulto ˙genitore e insegnante, relazione coi i coetanei, relazione con gli oggetti dell'apprendimento ˙ lettura, scrittura, calcolo, discipline. Affettività e cognizione sono dimensioni collegate che implicano una lettura globale del bambino e del ragazzo, immerso in una storia di relazioni. Il disturbo specifico di apprendimento lettura, scrittura, calcolo, attenzione può essere considerato come una condizione complessa, dove si incontrano la componente cognitiva e quella affettiva, che si influenzano tra loro. Un test di profitto, somministrato in ambienti scolastici, dovrebbe includere, di norma, misure separate di abilità di vocabolario, di linguaggio, di comprensione, di lettura, di capacità aritmetiche e di soluzione di problemi complessi, di scienza e di studi sociali. Si tratta di una metafora di lettura della realtà che costituisce un modello non solo analitico, ma anche operativo, ovvero che facilita il cambiamento, e che utilizza un insieme di strumenti costituito da un insieme di tecniche, assiomi e postulati (frutto anche dell'integrazione tra psicologia, linguistica, cibernetica e teoria dei sistemi)relativi alla comunicazione, alla percezione umana e all'esperienza soggettiva. Disturbo della lettura. La caratteristica fondamentale del Disturbo della Lettura è data dal fatto che il livello di capacità che il soggetto ha raggiunto (precisione, velocità o comprensione della lettura misurate da test standardizzati) si situa sostanzialmente al di sotto di quanto ci si aspetterebbe data letà cronologica del soggetto, la valutazione psicometria dellintelligenza e unistruzione adeguata alletà (Criterio A). Il Disturbo della Lettura interferisce notevolmente con l'apprendimento scolastico o con le attività della vita quotidiana che richiedono capacità di lettura (Criterio B). Se è presente un deficit sensoriale, le difficoltà nella lettura vanno al di là di quelle di solito associate con esso (Criterio C). Nei soggetti con Disturbo della Lettura (che viene anche definito Dislessia), la lettura orale è caratterizzata da distorsioni, sostituzioni o omissioni; sia la lettura orale che quella a mente sono caratterizzate da lentezza ed errori di comprensione. I Disturbi dell'apprendimento vengono diagnosticati quando i risultati ottenuti dal soggetto in test standardizzati, somministrati individualmente, su lettura, calcolo, o espressione scritta risultano significativamente al di sotto di quanto previsto in base all'età, all'istruzione, e al livello di intelligenza.

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